Занимательный английский

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Муниципальный отдел управления образованием
Красноуфимского муниципального округа Свердловской области
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Ключиковская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрен на заседании
педагогического совета

Утверждаю:

Протокол №1 от 29.08.2025г.

директор «МКОУ Ключиковская
СОШ»

_______________________/Шатохина Е.Н./
Приказ №86 от 01.09.2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Занимательный английский язык»
для обучающихся 5-6 классов

2025-26 учебный год
с.Ключики

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных знаний, творческих способностей у
учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности
ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой
творческий потенциал.
Актуальность данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить
противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в
дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;
условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и
потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал вне урока.
Предлагаемая программа напрямую связана с урочной деятельностью и представляет
собой дополнение к базовому учебнику авторов Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е.,
Эванс В. “Spotlight” (5,6 классы). Отбор тематики для внеурочных занятий осуществлен с
учетом материала УМК “Spotlight” (5,6 классы). Программа позволяет интегрировать
знания, полученные в процессе обучения английскому языку и на уроке, и во внеурочной
деятельности.
Изучение английского языка соответствует таким основным направлениям его
деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает
реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему
развитию личности ребенка.
Главной целью данного курса является:
• создание условий для интеллектуального, эмоционального развития ребенка и
формирования его коммуникативных, социальных навыков и социокультурных знаний
через игровую и проектную деятельность посредством английского языка;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка.
Задачи курса:
1.Познавательный аспект.
 познакомить учащихся c культурой стран изучаемого языка (музыка, история,
театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
 способствовать более раннему приобщению к новому для них языковому миру и
осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства
общения;
 познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
 формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в
родном и иностранном языках;
 способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
 развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
 развивать универсальные учебные действия и формировать у учащихся
рациональные приемы овладения иностранным языком;
 приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра
проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
 формировать у учащихся готовность к общению на иностранном языке;
 развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
III. Воспитательный аспект.
 способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
 способствовать
воспитанию личностных качеств (умение работать в
сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная
и взаимная ответственность);
 прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению
иностранным языком и культурой.

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на
занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения
предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данного
уровня обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер
общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и
совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами
английского языка в условиях межкультурного общения.
Программа нацеливает на обучение учащихся в пятом классе всем видам речевой
деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях
проводятся в игровой форме.
Данная программа рассчитана на обучающихся 5-6 классов. Режим занятий 1 час в
неделю, 34 часа в год.
Формы проведения занятий.
Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую
часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных
особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий,
интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной,
литературно-художественной, изобразительной и других видов деятельности.
С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был
оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной
наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие
визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для
успешной деятельности каждого ребенка.
Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от
соблюдения следующих условий:
• добровольность участия и желание проявить себя,
• сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
• сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
• занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
• эстетичность всех проводимых мероприятий;
• четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
• наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в
конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
• широкое использование методов педагогического стимулирования активности
учащихся;
• привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным
языком;
•привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению
мероприятий с учащимися более младшего возраста.
Учитывая тот факт, что внеурочная деятельность проводится во второй половине дня, и
то, что учащиеся данной возрастной группы отличаются подвижностью, желанием
увидеть результат своей работы немедленно, работа над языковым материалом
проводится в занимательной для них форме, практически, в игре, соревновании.
На занятиях используются элементы следующих технологий:
 личностно ориентированное обучение,
 технологии проблемно-диалогического обучения,
 технология межличностного взаимодействия,
 технология развивающего обучения,
 технология опережающего обучения,





обучение с применением опорных схем,
информационно-коммуникационные технологии,
здоровьесберегающие технологии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
•формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков,
стремление
к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
•формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
•стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты курса внеурочной деятельности по иностранному языку в
основной школе:
•развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
•развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/, по ключевым словам, выделять основную мысль,
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности по иностранному
языку:
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):
Говорение.
Диалогическая речь в 5-6 классах продолжает развитие таких речевых умений, как умение
вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при
этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи,
увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога,
становится более разнообразным языковое оформление речи. Объем диалога до 4 реплик.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-6 классах предусматривает
овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя
такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с
прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания –5-10 фраз
Аудирование.
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных
аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие умений:
-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
-выбирать главные факты, опуская второстепенные
4

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания
текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным
пониманием
нужной
или
интересующей
информацией
(поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать
на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно
использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных
аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах,
включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем
текстов для чтения – до 100 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных
текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием
различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного
перевода) и оценки полученной информации.Объем текстов для чтения 100- 150 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает
умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию
которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объем текстов для
чтения 100- 150 слов
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать
пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).
 Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни,
делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного
письма до 530 слов включая адрес.
Языковые знания и навыки
 графика и орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
 Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в
словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов
предложений.
 Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500
лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых
лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику,
реплики – клише речевого этикета.
 Грамматическая сторона речи
5

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и
овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There +
to be; побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t
worry) форме.
Знание признаков и распознавания и употребления в речи глаголов to be, to
have,правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present
Continuous); модального глагола can.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и
нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных, степеней сравнения
прилагательных, в том числе образованных не по правилу; личных местоимений в
именительном (my) и объектном (me) падежах; неопределенных местоимений (some, any);
количественных числительных до 100; порядковых числительных свыше 20,
множественного числа имен существительных, притяжательного падежа имен
существительных.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях
проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга», «Погода».
Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся
на данном этапе включает знакомство с:
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном,
столицами стран изучаемого языка)
 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года,Хэллоуин, Пасхи в
странах изучаемого языка;
 словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в
русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладения умениями:
 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке.
 правильно оформлять адрес на английском языке.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
-переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
-использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к
тексту, тематический словарь и т. д.;
-прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных
вопросов;
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником
жестам и мимике;
-использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых
средств.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1.Школа (4 часа).
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Лексический
материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование

Расписание уроков, школьный день.
Английский алфавит.
Числительные 1-20.
Школьные принадлежности.
Школьные предметы, расписание.
Виды артиклей (неопределенный, определенный, нулевой). Глагол
to be.
Знакомство со школами Великобритании и США.

Презентации по темам грамматики:
артикли, глагол to be.
Презентации по темам лексики:
Английский алфавит.
Числительные 1-20.
Школьные принадлежности.
Школьные предметы.
Интерактивные игры:
Английский алфавит. Числительные 1-20.
Формы организации Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах,
демонстрация презентации
2. Страны и национальности (4 часа).
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Лексический
материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование

Формы организации

Страны и национальности.
Страны, национальности.
Числительные 20-100.
Глагол to have.
Множественное число существительных.
Англоговорящие страны.
Английские праздники (Хэллоуин).
Презентации по темам грамматики: Глагол to have.
Множественное число существительных.
Презентации по темам лексики:
Числительные 20-100.
Страны, национальности.
Презентация по страноведению: Хэллоуин.
Интерактивные игры: Числительные 20-100. Хэллоуин.
Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах,
демонстрация презентации

3. Мой дом (3 часа).
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Лексический
материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование

Формы организации

Описание комнаты.
Моя комната.
Предлоги места.
Обороты there is|are.
Дом англичанина.
Презентации по темам грамматики: Обороты there is|are.
Презентации по темам лексики:
Моя комната.
Предлоги места.
Интерактивные игры: Мебель.
Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах,
демонстрация презентации

4. Семья ( 5 часов).
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Лексический
материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование

Формы организации

Моя семья. Описание внешности человека. Хобби и увлечения.
Члены семьи. Хобби и увлечения.
Употребление модального глагола can.
Притяжательный падеж существительных.
Английские праздники (Рождество и Новый год). Известные
семьи.
Презентации по темам грамматики: Употребление модального
глагола can.
Притяжательный падеж существительных.
Презентации по темам лексики:
Члены семьи. Хобби.
Интерактивные игры: Семья.
Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах,
демонстрация презентации

5.Мир животных (4 часа).
Речевой материал
/предметное
содержание речи

Животные, мой питомец.

Лексический
материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование

Формы организации

Домашние животные. Дикие животные. Мой питомец. Насекомые.
Время Present Simple.
Редкие животные, занесенные в красную книгу. Видеофильм о
лондонском зоопарке.
Презентации по темам грамматики:
Время Present Simple.
Презентации по темам лексики: Домашние животные. Дикие
животные. Насекомые.
Интерактивные игры:
Домашние животные. Дикие животные.
Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах,
демонстрация презентации

6.Распорядок дня (3 часа).
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Лексический
материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование

Время.
Часы. Профессии и занятия.
Время Present Continuous.
Понятие «Время» в англоязычных странах.

Презентации по темам грамматики:
Время Present Continuous.
Презентации по темам лексики: Время. Часы. Профессии и
занятия.
Интерактивные игры: Часы.
Формы организации Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах,
демонстрация презентации
7.Погода (3 часа).
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Лексический
материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект

Погода.
Сезоны. Месяцы. Погода. Одежда.
Прилагательные, основные правила образования сравнительной и
превосходной степеней в английском языке.
Погода в Великобритании.
9

Наглядность/
оборудование

Формы организации

Презентации по темам грамматики:
степени сравнения прилагательных.
Презентации по темам лексики:
Сезоны. Месяцы. Погода. Одежда.
Интерактивные игры: Одежда.
Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах,
демонстрация презентации

8.Праздники и празднования (4 часа).
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Лексический
материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование

Формы организации

За покупками. Любимый праздник.
Продукты.
Местоимения some / any, a lot/much/many.
История празднования Пасхи.
Презентации по темам грамматики:
Местоимения some / any, a lot/much/many.
Презентации по темам лексики: продукты.
Презентации по страноведению: Пасха.
Интерактивные игры: В магазине.
Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах,
демонстрация презентации

9.Путешествия (5 часов).
Речевой материал
/предметное
содержание речи

Известные места города. Летние каникулы.

Магазины. Транспорт.

Формы организации

Время Future Simple.
Достопримечательности Лондона.
Презентации по темам грамматики: Время Future Simple.
Презентации по темам лексики: Магазины. Транспорт.
Презентации по страноведению: Достопримечательности Лондона.
Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах,
демонстрация презентации
10

Поурочное планирование
5 класс

№
п/п

Наименование темы

Количество
часов

Вводное занятие.

Числительные 1-20.

Школьные
принадлежности

Школьные предметы,
расписание

Страны,
национальности.

Числительные 20-100.

Англоговорящие
страны

Английские праздники.
Хэллоуин

Моя комната.

Предлоги места.

Описание комнаты

Моя семья.

Описание внешности
человека.

Хобби

Английский алфавит.

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Известные семьи

Английские праздники.
Рождество и Новый год

Домашние животные.

Дикие животные

Мой питомец

Насекомые.

Время. Часы

Профессии

Время Present
Continuo1us

Сезоны. Месяцы.

Погода.

Одежда.

Продукты.

За покупками.

Любимый праздник

Английские праздники.
Пасха

Магазины.

Транспорт

Достопримечательности 1
Лондона.

Летние каникулы

1
12

ИТОГО

34 часа

Поурочное планирование
Количество
часов

№ Тема урока
п/п

Снова в школу. Again to school.

Я и моя семья. My family and I.

Я и моя семья.¶

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Present Simple Tense
5

Какая сегодня погода?¶
Виды
предложений.

вопросительных

Какая сегодня погода?

Какая сегодня погода?¶

Степени
прилагательных
8

сравнения

Веселого Хэллоуина!
Halloween!

Happy 1

Притяжательный падеж Possesive
Case
9

Животные в нашей
Animals in our life.

Животные в нашей жизни.

жизни. 1
1

Глагол have «got»
11

Животные в нашей жизни.

Мой дом – моя крепость. My 1
14

house is my castle.
13

Мой дом – моя крепость.

Конструкция «There is/are…»
14

Мой дом – моя крепость.

Предлоги места.
15

В гостях у сказки. Vising a fairy- 1
tale.
Рast Simрle Tense.

В гостях у сказки. Vising a fairy- 1
tale.

Рождество
и
Новый
Christmas and New year.

год. 1

Предлоги времени.
18

Рождество
и
Новый
Christmas and New year.

год. 1

Порядковые числительные.
19

С Днем всех влюбленных! Haрpy 1
Valentine`s Day!
Сравнение
настоящего
прошедшего времен.

Питание в нашей жизни. Food in 1
our life.

Питание в нашей жизни. Food in 1
our life.
Модальные глаголы.

Питание в нашей жизни.

Конструкция «I would like».
15

С праздником, дорогая мама!
Happy holiday, my dear mother!

Present Continuous.
24

Что мы носим? What are we
wearing?

Что мы носим? What are we 1
wearing?

Что мы носим? What are we 1
wearing?
Наречия
«many/much/few/a
few/little/a little».

День святого Патрика. St Patrick’s
Day.

Наш организм. Our body.

Спорт в нашей жизни. Sport in our 1
life.

Спорт в нашей жизни. Sport in our 1
life.
Сравнение времен Present Simple
vs Present Continuous.

Спорт в нашей жизни. Sport in our 1
life.

Я хорошо знаю английский! I 1
know English well!
16

ИТОГО

34 часа